第一，玩轉學校十週年年會在台北市建成國中舉行，主題是「老師，不考的幹嘛教」；第二，176位經審核錄取的教師與30家企業和民間團體代表齊聚，兩天內拆解五款全新議題式遊戲；第三，年會前收到的70個答案沒有一個提到考科，全部指向帶得走的能力與認識自己；第四，五款遊戲分別談AI科技倫理、水資源分配、網路安全、自我探索與創傷知情；第五，年會同時發布全台議題教學生態圈，教材平台預計2027年初上線，而且每位到場教師都承諾在寒假前回到班上帶一次課。
台灣創新教育社會企業玩轉學校在10月31日至11月1日，於台北市立建成國中舉辦十週年「2026永續教育年會・玩真的教學趴」。這場年會把一個幾乎每位教師都被學生問過的問題搬上檯面：既然考試不考，為什麼還要教。主辦單位沒有直接給出標準答案，而是先把問題丟回給企業、民間團體、教育單位與第一線教師，讓不同位置的人各自寫下心目中不考卻重要的事。
今年到場的176位教師都是經過審核錄取的參與者，另外還有30家企業與民間團體代表同場交流。兩天的時間裡，參與者不是只聽演講，而是深度拆解五款全新議題式遊戲，並且實際理解每一款遊戲在課堂上可以怎麼帶、可以談到多深。對許多教師來說，這種直接動手拆解的安排，比單純聽一場理念分享更容易帶回教室。
年會的另一個重要約定，是每一位到場教師都承諾在寒假前回到自己的班級帶一次課。這個約定讓年會不只是兩天的聚會，而是一次有後續行動的開始。教師回到學校之後，遊戲能不能真的走進課堂，會直接決定這場年會的影響是停留在現場的熱度，還是延伸成學生的實際體驗。
台北市與新北市政府教育局也到場支持這場年會。新北市教育局聘用督導戴春成提到，自己退休後多年來帶著熱情探索世界、玩遊戲，看到現場有高達三分之一的教師來自新北市，而且大家都喜歡用議題來玩，感到格外開心。他的說法點出一個現場氛圍：喜歡用遊戲談議題的教師並不孤單，只是平常散落在不同學校。
台北市教育局則由專門委員吳文誌領軍，共有三位同仁出席。國民教育輔導團課程督學林靜怡在致詞時表示，過去十年來不及參與玩轉的活動，希望教育局未來能持續參與這樣有意義、能幫上教師的教學行動。她也提到公私部門合作、借力使力的重要性，並期待台北市教育局未來能把這樣好的資源散布給更多學校教師使用。
「不考，但很重要」是年會前徵集答案的主軸。玩轉學校把「老師，不考的幹嘛教」這個問題交給企業、民間團體、教育單位與第一線教師，總共收到70個答案。有人寫學會說我不知道，有人寫被拒絕以後還願意再試一次，也有人寫知道自己是誰，而不是知道自己排第幾。這些答案的共同點，是沒有一個停留在分數或名次上。
整理之後，這70個答案集中在四個面向：帶得走的關鍵能力、認識自己、好好跟人相處，以及對世界負一點責任。值得注意的是，沒有任何一個答案提到考科。這個結果本身就是一種提醒：當大人被問到孩子真正需要學會什麼的時候，腦中浮現的往往不是考試範圍，而是面對生活與人際時需要的能力。
玩轉學校共同創辦人黎孔平的看法，也呼應了這個結果。他指出，孩子真正會遇到的困難，幾乎沒有一題出現在考卷上。既然沒有辦法讓這些事被放進考卷，玩轉能做的，就是把一整套議題遊戲完整交到教師手上，讓那幾節課不必從零開始，也不必由教師一個人獨自承擔。這句話說明了議題遊戲的定位：它不是要取代考試科目，而是要補上考試照顧不到的部分。
五款新遊戲都是由玩轉與合作單位共同開發，把各自長期投入的議題轉化為可以在課堂上體驗與思辨的遊戲。第一款是與台灣LG電子合作的《樂金筆記本》，主題是科技素養與AI倫理。故事設定在一個魔法國度，神奇的筆記本能回答所有問題，人們卻漸漸失去與人相處與獨立思考的能力。孩子在遊戲中分別扮演研發者、創作者、心理顧問、家長與作家，一起討論哪些事可以交給AI，哪些應該留給自己。
台灣LG電子行銷部協理紀庭蓁提到，企業秉持以人為本的情感智慧理念，相信AI的價值不只是技術進步，更在於主動理解人的需求、適時提供協助，讓科技真正成為改善生活的助力。透過這套教材，團隊希望引導孩子思考自己與AI的關係，培養獨立思考與自主判斷的能力，在善用AI的同時，也珍惜人與人之間的真實互動與情感連結。
第二款是與聯華電子合作的《微晶森林：消失的大湖》，主題是水資源分配。故事裡的微晶森林遇上嚴重乾旱，用水量必須砍半，孩子代表不同家族坐上談判桌，看著桌上的水籌碼一路倒數，在壓力下面對誰先省水這個問題。這款遊戲的重點不只是節約用水，而是讓孩子體會資源有限時，不同立場的人要如何一起找出解方。
聯華電子資深處長杜光凱表示，水是半導體製造不可或缺的資源，企業長期以科學化目標管理水資源。團隊希望孩子不只知道要節約用水，更能在資源有限的時候，和立場不同的人一起找出善用每一滴水的辦法。這樣的設計把產業現場的水資源管理經驗，轉換成孩子可以在課堂上實際談判與取捨的情境。
第三款是與台灣展翅協會合作的《交友大作戰》，主題是網路安全。故事設定在童話世界，五位陌生人在線上遊戲中成為好朋友，有人想要對方的真實資料，也有人想要對方的照片。孩子在遊戲中交換個資、體驗後果，練習辨認網路交友的界線。這個設計的關鍵，是讓孩子在安全的遊戲情境裡先看見風險，而不是等到真實生活中遇到問題才學。
台灣展翅協會秘書長陳逸玲指出，孩子越來越早進入網路世界，而網路誘拐往往從看似平常的聊天與交友開始。團隊希望透過這款遊戲，讓孩子在遊戲與討論中練習判斷、理解界線，培養辨識風險、應對挑戰以及尋求協助的能力。對教師來說，這類主題如果只用講述的方式提醒，孩子不一定有感覺，透過遊戲體驗後果，討論才有具體的起點。
第四款是與隆中向上教育基金會合作的《變色星球》，主題是自我探索。故事裡的和諧星上所有人都只愛黃色，只有小紅想變成紅色，孩子化身小紅內心的五個靈魂，一邊替小紅做選擇，一邊回頭看見自己在意的是什麼。這個設定把抽象的自我認同問題，變成可以具體討論的選擇過程。
隆中向上教育基金會策略營運長卜仲妍表示，基金會自2019年起支持並推展怪咖計畫系列紀錄片，讓台灣多元生命故事的價值被更多人看見，進而理解差異、接納不同。團隊想傳達的核心始終是每個人都有獨特的力量，希望孩子在遊戲裡認識自己的與眾不同，等到某個時刻想為自己做出不一樣的選擇時，心裡有底，也更有勇氣。
第五款是與至善基金會合作的《六人幫的定格時空》，主題是創傷知情。故事裡的人氣王魯德突然大吼、衝出教室，下一秒全世界定格成黑白，孩子拼湊線索，把他怎麼這樣換成他發生了什麼事，再實際演練怎麼陪伴朋友。這個轉換看似只是一句話的改變，卻代表了看待孩子行為的角度轉變。
至善基金會執行長洪智杰表示，那些被說成退縮或失控的孩子，常常是在用自己的方式面對傷痛。基金會以創傷知情照護為核心，希望陪教師和孩子一起練習，從急著糾正行為，轉向先建立安全感與關係。對第一線教師來說，這樣的練習不只是觀念上的提醒，而是可以在班級經營中實際運用的陪伴方式。
迎接十週年，玩轉在年會上發布三項新計畫，合稱玩轉全台議題教學生態圈。第一項是議題教學平台，預計2027年初上線，近30款議題遊戲的教材與簡報將免費放上網路，依26項議題分類，印出就能玩。第二項是議題大使，由熟悉特定議題的教師到各地分享，陪更多教師把議題玩起來。第三項是基地站長，在自己的學校開設議題基地，就近號召教師交流、借用教材。
主辦單位提到，許多教師從屏東、金門遠道而來，只為了在年會充一次電。生態圈的想法，正是希望讓教師不用跑那麼遠，也能在家附近找到教材與夥伴。對偏遠地區的教師來說，教材能不能就近取得、身邊有沒有可以討論的同伴，往往比教材本身精不精美更關鍵。
年會第二天的大師論壇邀請DFC台灣發起人許芯瑋，分享如何透過設計思考，引導孩子從體驗走到行動。下午的小師論壇則由第一線教師與玩轉夥伴，分享AI融入教學、專題式學習、理財素養等主題。兩場論壇的安排，讓年會不只停留在新遊戲的發表，也延伸到教學方法與跨領域主題的交流。
今年年會不收報名費，教師報名時繳交1000元執課保證金，寒假前在班上帶完遊戲、填寫回報後全額退還。活動結束後，每5位教師配有1位教練，持續陪跑到正式帶課。這套機制讓教學趴的執課率達到85%，也就是說，大多數參與教師真的把遊戲帶回了教室，而不是只把教材帶回家。
從累積成果來看，至今玩轉透過教師影響的孩子已超過48000人，累計發布29款議題遊戲、涵蓋40項教育議題。單是2025年一屆，教師就帶了525場、11984位學生。這些數字的意義，在於議題遊戲不是只在年會現場被討論，而是透過教師一場一場地走進不同班級。
玩轉學校是台灣的創新教育社會企業，曾獲選親子天下教育20加國家代表隊，並取得B型企業認證。比起100分，玩轉更想給孩子100種改變社會的可能：匯集企業、民間團體與各界的力量，設計有感好用的議題遊戲教材，攜手全台教師把永續發展與社會議題帶進教室。
接下來值得關注的時間點有兩個。一個是寒假前，176位到場教師是否如約在班上帶完遊戲，執課率能不能維持在過去的水準。另一個是2027年初，議題教學平台上線後，免費教材能不能真的讓更多沒有參加年會的教師也用得上。對關心教育現場的人來說，這兩件事的結果，會比年會當天的熱鬧更能說明議題教學能不能走得長遠。
